{"id":1059,"date":"2022-03-21T19:35:48","date_gmt":"2022-03-22T01:35:48","guid":{"rendered":"http:\/\/emociones-viajan.sreda.mx\/?page_id=1059"},"modified":"2025-05-22T11:09:37","modified_gmt":"2025-05-22T17:09:37","slug":"presentacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/emociones-viajan.sreda.mx\/index.php\/presentacion\/","title":{"rendered":"Presentaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Pero, \u00bfQu\u00e9 son las emociones?<\/strong> Cuando hacemos referencia a las emociones nos llega a la mente la frase de Frederick Douglas<\/strong>, \u201cEs m\u00e1s f\u00e1cil construir ni\u00f1os fuertes que reparar adultos rotos\u201d. Ahora bien, en el Diccionario de Neurociencia de Mora y Sanguinetti (2004)<\/strong>, emoci\u00f3n se define como \u201cuna reacci\u00f3n conductual y subjetiva producida por una informaci\u00f3n proveniente del mundo externo o interno (memoria) del individuo\u2026\u201d<\/p>\n

El Modelo de Habilidad de Mayer y Salovey considera que la Inteligencia Emocional incluye cuatro habilidades b\u00e1sicas, que son: \u201cla habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y\/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual\u201d (Mayer y Salovey, 1997, p.5)<\/strong>.<\/p>\n

De esta manera, entendemos que las emociones son fundamentales en el desarrollo integral de los estudiantes, que su conocimiento debe fomentarse a edades tempranas para que cada alumno sea capaz de reconocer y regular sus propios sentimientos, incrementando as\u00ed las habilidades de Inteligencia Emocional.<\/p>\n

Derivado de lo anterior se pretende relacionar las emociones en un proceso de lectura y lograr favorecer la comprensi\u00f3n lectora partiendo del siguiente planteamiento:<\/p>\n

\u00ab…el verdadero lector es capaz de entender, recordar, analizar y emitir juicios s\u00f3lidos sobre un texto y, adem\u00e1s, es capaz de expresar su propia interpretaci\u00f3n a trav\u00e9s de la creaci\u00f3n personal\u00bb
\nCassany, Luna y Sanz (2003)<\/p><\/blockquote>\n

Entonces la comprensi\u00f3n lectora como lo refiere Paula de Francisco, \u201cpodr\u00eda definirse como el proceso de construcci\u00f3n del significado del texto que hace el lector de acuerdo con sus conocimientos previos y experiencias (Salvador y Guti\u00e9rrez, 2005)<\/strong>\u201d. Consideremos adem\u00e1s que dichas experiencias producen emociones.<\/p>\n

Por lo que la comprensi\u00f3n por parte de los ni\u00f1os del sistema de escritura involucra un activo proceso de construcci\u00f3n\u201d (Ferreiro, 13., 1979)<\/strong>.<\/p>\n

El proyecto \u00a1Mis emociones viajan en medios de transporte!<\/i><\/strong>, se deriva de las reflexiones que plantea la gu\u00eda de Consejo T\u00e9cnico Escolar, tercera sesi\u00f3n ordinaria nivel preescolar y primaria:<\/p>\n